去採集啦

演慾望城市的莎拉‧潔西卡‧派克大力推薦的腮紅，衝著在台灣買不到，（聽說最近要去台灣設櫃了？！）我也「人云亦云、隋波逐流」的去弄了一塊來玩玩～
外盒的質感有一點像木質，設計很簡潔。
盒內附有鏡子。至於主角—腮紅的顏色，看起來還不賴！看起來偏向金橘色，擦起來則很有「紅感」，實際上是一塊帶點橘，又帶點紅的腮紅。特色是那些細細的金色亮粉，據說可以把臉頰修飾得像是剛曬過太陽般健康亮麗。

她有個引人遐想的名字：Orgasm
至於跟Orgasm到底有何關係，我也不很明白啦。
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後話

忘記在哪一本書看到的，原始的女人，在洞穴中等待去打獵的男人。
她們串門子，一方面也到附近的樹林去採集一些有用的東西跟食物，
這種天性，沒有在演進的過程中消失，所以現代的女人還是熱愛採集，
深諳買東西的樂趣，可是實際上也不是真的缺了什麼，除此之外，
因為總是只到洞穴附近的那幾處地方找東西，方向感不是太好。

這聽起來還蠻性別歧視的，不過我知道我真的是個大路癡。

久違的阿宗麵線

終於放假了，跑去flushing mall看看。頗遜。
讓我格外想念起台灣的信義計畫區。
Flushing Mall 讓我想起在新店教書時，某個下午到三峽鶯歌研習時去的不知名的mall。店家的規劃雜亂無章，很多個攤位鐵門拉下，顯然沒有在營業。









其實主要是為了來吃這個，阿宗麵線。

在西門町，大家像發瘋一樣，用各種醜態站在路邊吃的大腸麵線，往往弄得滿手黏黏的。以前並不覺得有好吃到那種地步，實在搞不懂阿宗為啥一定要顧客站著吃，每天賣這麼多碗，早就可以擴充店面了吧！

不過在美國吃到這個家鄉味，倒是讓我感動到想掉淚。味道差不多，只是沒有隨便自己加的大蒜和烏醋，我喜歡加很多、很多烏醋～那種酸酸的特有的香味～不過在繁忙的一學期過後，能吃到這個已經心滿意足。

只是，桌上擺著台灣來的麵線，身邊聽到的卻是中國口音，我還是禁不住的又開始感到很寂寞。古典詩詞中，經常描寫，人在異鄉，無論如何，就是感到無所適從，身心靈無法安定下來的感覺，在親自體驗後，的確能更深刻的瞭解。

妙簽名檔

「機會就像老二 握緊就會變大
時間就像乳溝 擠擠還是有的」
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這是逛PTT，偶然看到的某人的簽名檔，妙哉！
在大笑的同時，不禁又要沈思，
自己的時間？
自己的機會？
又像是什麼呢？

我也不知道。

人年紀越來越大，真是莫可奈何的一件事。
小時候，曾經想要趕快長大，這樣就有權決定自己的事。
可是，長大的真相是，
臉上的妝越來越複雜，防皺產品越來越多，
卻仍然無法為自己做太多決定，
更有甚者，還增加了許多莫名其妙的責任跟羈絆。

於是，像我這般沒成就的人，就以沒時間和沒機會作為藉口，
麻痺自己，欺騙別人。

年紀大了，好像多懂了、經驗了很多事，
說是真的變得比較圓融有智慧，好像也不見得，
倒是多了倚老賣老這種討人厭的行為。
其實，只是越來越懶，剩下一張嘴吧。

教部：教師管教要想新方法

講這麼簡單？別人家的小孩，又不是自己的，當然不用管他的死活。別人的小孩爛，又不是他的小孩爛。自己來教教看！人本的人，頭殼都壞去了。

老師是真正站在前線的人，站在前線陣亡，也不會有人感謝你，因為老師犧牲奉獻、活活氣死，是應該的。

最討厭圈外人或是不用教的人，用事不關己的態度講些清高的話。

為什麼很多小孩來到學校是這個樣子？ 連個最基本的作業也不交？

整天在家打連線遊戲，或是在外遊蕩？這些做父母的都在幹嘛？？

如果要把教育的責任全部都轉嫁到老師身上，卻又讓老師處處綁手綁腳，那也應該更加明確制訂出家長對小孩管教之職責，如果小孩連功課都不寫，父母記過處分，累積一定數量，

那小孩就退學好了！！反正老師不能罵也不能罰學生。

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教部：教師管教要想新方法

中時電子報 更新日期:2006/12/13 04:09 記者:　林志成／台北報導

立法院昨天三讀通過教育基本法修正案，明訂禁止體罰。教育部訓委會常委柯慧貞提醒所有老師，以後對不守規矩的學生也不能「打」，必須想出其他更適當方式管教；若管教不當，會被記過處分。

至於「體罰」或「不當管教」的認定，教育部與全國教師會、地方教育單位在半年內定出實施細則。

人本教育基金會執行秘書蕭逸民說，老師不能打學生，就像警察不能毆打嫌犯、雇主不能打勞工、先生不能打老婆一樣，都是基本人權，與教育無關。

柯慧貞說，雖然體罰可暫時壓抑青少年不良行為或導致短暫服從，但會帶來更多壞處，包括破壞師生關係、造成兒童低自尊與不安恐懼、教會小孩不滿時就使用暴力或攻擊、鼓勵教師發洩自己不滿，因而帶來往後更嚴重的虐待行為。

柯慧貞指出，今後老師遇到頑皮、不守規則的學生，要想其他方式管教，譬如加強溝通或鼓勵學生正向行為。長期下來，學生就會講道理，減少負面行為。

柯慧貞認為，處理學生違規行為視情節輕重而不同，如調整座位、代為保管物品或取消參加課程表以外的活動，反正就是不能用打的。柯慧貞表示，未來老師管教措施須與學生違規輕重相當，要符合比例原則。根據相關規定，如果老師管教不當，造成學生身心受傷，老師將被記過。

柯慧貞表示，目前已有台北市、台北縣、高雄縣、屏東縣、台東縣、花蓮縣、金門縣及連江縣等八縣市訂有相關作業規定或原則。

校園零體罰 立院三讀通過 6個月輔導期避免夫子難適應

校園零體罰　立院三讀通過　6個月輔導期避免夫子難適應

東森新聞報 更新日期:2006/12/12 20:22 記者:記者梁芳瑜、鐘家豪／台北報導

台灣的教育模式出現重大變革，立法院三讀通過教育基本法修正案，明定保障學生身體自主權以及人格發展權，不得對學生實施任何體罰，造成學生的身心傷害，這項修法，讓台灣成為全球第108個校園零體罰國家。這項修正案沒有罰則，同時立院也做了附帶決議，要求教育部以及全國教師會在6個月內研擬出輔導方案，避免造成基層教師管教學生動輒得咎，或對學生輔導改採消極態度。

俗話說「不打不成器」，這句話在往後的校園中，不能在奉為教育的鐵律了，立法院通過教育基本法修正案，明定學生的身體自主權以及人格法展權應受保障，學生不能受到任何體罰，造成身心傷害，換句話說，老師不可以打學生了。

「校園零體罰」是人本基金會等多個民間團體努力目標，教育基本法第8條及第15條條文修正案提出後，朝野歷經1年2個月協商，立法院院會在12日下午三讀通過，提案的民進黨籍立委管碧玲表示，讓兒童在幸福、親愛、諒解的環境成長已是普世價值，也是聯合國兒童權利公約明定，修正案立法通過，使台灣的人權立法更加進步。

管碧玲指出，「全世界107個國家，都有立法通過學校的老師，不要用身體的體罰跟羞辱學生的方法來進行教育，今天這個修正案通過以後，台灣變成第108國家，兒童的身體不要侵犯，那對人格發展才是對的。」

不過，在體罰以及所謂羞辱的認定上，法條上並沒有明列，老師如何教育小孩有灰色地帶。

管碧玲表示，「在我看來，罰站是(體罰)，蹲跳也是(體罰)，交互蹲跳也是，寫悔過書我都認為是一種羞辱的行動，跑操場跟勞動服務算不算？都算，在我看來都算。」

事實上，這項修法從一開始討論就爭議不斷，特別是禁止體罰通過後，容易造成教師管教學生，動輒得咎，無所適從，同時對校園霸凌等危害其他學生的行為，老師也一點辦法都沒有，立法院也做了附帶決議，要求教育部以及全國教師會在6個月內研擬出輔導方案，避免因修正案通過，造成基層教師管教學生動輒得咎，或對學生輔導改採消極態度。

這項修正案原先附有罰則，經朝野協商，擔心造成教師太大影響，最後拿掉罰則，通過最後版本。總而言之，往後教學生不能碰、不能罵，要實施愛的教育。

零體罰

台灣是全球第一 校園零體罰立法 連罰站都不行
(我還沒寫完，先來貼一下新聞！)
中時電子報 更新日期:2006/12/13 04:09 記者:　高有智、曾薏蘋／台北報導

蛙跳、罰站、罰蹲等體罰趕出校園！立法院昨天三讀通過教育基本法的「禁止體罰條款」修法，首度明文訂定禁止體罰，國家應保障學生學習權、受教育權、身體自主權及人格發展權，使學生不受任何體罰造成身心侵害。

修正案也明載，若違反禁止體罰規範，政府應依法提供當事人或其法定代理人有效及公平救濟管道。

學生如受罰 應可申請國賠

雖然條文沒有增列「賠償」文字，但提案立委管碧玲表示，學生若受學校或行政機關不當或不法侵害，以國家賠償法、民法或其他法令規定，有獲得賠償的權利。

教育部也說，憲法已有一般性宣示國家對公務員或機關對人民的權利造成損害應負賠償責任並提供救濟管道，包括損害賠償，實務上也有管教不當行為請求國賠的案例。

立法院昨天也通過附帶決議，教育部應與全國教師會在六個月內研擬完成「學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項」，督促縣市政府完成訂定相關規定，使基層教師有明確可循的處理原則，避免基層教師因管教學生動輒得咎、無所適從，甚至改採消極輔導，多數學生未蒙其利卻受其害。

管碧玲指出，此次修法僅是一個開始，未來還有國民教育法、教師法及民法等法令的配套及相關輔導、宣導措施，才能完備，同時學習無須體罰方法，真正落實零體罰立法的意義。

訂配套措施 教師有法可循

管碧玲說，目前全世界已有十六個國家立法全面禁止體罰，立法禁止校園體罰有一○八個，台灣三讀通過校園禁止體罰，是第一○九個立法的國家，雖然立法腳步有點慢，但終於趕上了。

她強調，此次修法的具體成果與意義不僅止體罰而已，更是首次彰顯學生身體自主權及人格發展權，代表台灣教育的人權價值，同時明確規範國家責任。

體罰的明確定義為何？教育部官員說，歐美先進國家都禁止對學生造成身體疼痛或極度疲勞，青蛙跳、長時間罰站、罰蹲、拱橋等都是蓄意造成學生身心傷害，都可被視為體罰的樣態。但如何認定，仍要由各校教評會依個案情境判斷。

偶感

"如果想要找好男人 要從有女朋友的男人身上下手!

所謂常識 不過是18歲前收藏的偏見..."

今天逛 PTT無意看到的，嗯，蠻有思考空間的。
怪不我常覺得好男人不是死會就是結婚了，
或是他們跟本不存在。原來，要這樣搞啊！！
哈哈哈！！

至於常識嘛，我不知道我算不算有常識，
我知道我是有很多偏見的，
我樂於與我的偏見和平共存，
實際上，這些偏見不也是一個人賴以立足的根本嗎？！
而能夠覺知自己的偏見，何嘗又不是一種健康的常識呢！

阿花

(阿花照還是拿掉比較好.....)






出國後，頭髮每況愈下....
應該享受一點的

深夜的洗衣房

夏天很熱很熱的洗衣房，有時會看到不知哪來的黑貓溜進來......

在等待時，很想像大學時，把別人已經洗好的衣服拿出來放在籃子裡，不過，這邊沒人這樣搞，真想來個引領風潮啊～
洗好後這麼久，又不趕快來拿，厚！真討厭！

老友的部落格

今天晚上睡不著，又去看了S君的部落格。
這個部落格，看起來就是屬於一個很纖細的人，至少我是這麼覺得。
我常常覺得，在他面前，他比較像是女孩，我比較像是男孩。
我很喜歡毫無顧忌的在他面前大笑。

大一打工因緣際會的認識，得知他的姊姊竟是赫哲補習班有名的
「正導」，仔細瞧瞧，面容五官似乎還真有幾分神似，不過，那
時壓根兒也沒想到，這段友誼會持續這麼久。
想當年，他姊姊與高老師之間的八卦，也曾是我津津樂道的話題。
沒過很久，就聽說這個曾被我誤認為成功高中「板弟」的高老師，
開著跑車，把S君漂亮的姊姊娶回家了。

我們可以天南地北的亂聊，而他也總是很稱職的覺得我講話很有趣。
所謂 酒逢知己千杯少，話不投機半句多。
我想我們就是那種「談得來」的朋友。
他是我星座命盤的啟蒙老師，我想以後他仍會是我諮詢的導師，
我總是背著他，稱他為星星王子。
只是，玩票的我已經鬆懈許久，腳步已經遠遠趕不上潛心研究的他。

我聽他說很多他與女孩的故事，也分享這些女孩的照片。
他總是來問我，要是我會怎麼座、怎麼反應，尤其這個女孩也是天
蠍座時。我總是推心置腹為他思考、推演，
我希望他得到幸福，因為他真的值得。

出國前，未能見上一面，下次相見不知是什麼時候。
希望你過得很好，S君。
我一向認為你比我更適合念中文系，你比我有才華，更有中文系學者
的風範。而你也真如我所料，一直朝著研究的路子走了下去。祝福你，我的老友。

上吊自殺？

白目的我花了兩三個禮拜，才確實地記得點名表上的這個名字不要念，他，死了。

學生的一副欲言又止的樣子，那種眼神活像見到鬼似的。「老師，他不會來了。」「不會來了？喔。」總算有個機靈點的學生給我一個簡短的交代。第八節課的學生跟白天上課的學生不一樣，有好些學生來自別班，我並不十分認識。所幸我從來沒看過他，要不然我一定會很神經質的想像他的死狀。不要想不就好了？哪有這麼簡單，如果我們可以輕易控制自己的思緒，就不會得神經病了。也不會有人想要埋伏在路上抓個倒楣貨來強暴，也不會有人想要大開殺戒開槍掃射其他倒楣貨，更不會有更多的倒楣貨考試時想不出答案了。

一開始我還沒什麼感覺，畢竟我從來沒見過、教過這個學生，更別說是罵他了，打從第八節輔導課開始，他就缺席。他不可能是因為我污辱了他的人格而去尋短見的，這樣說好像很奇怪，不過我真想說，感謝老天爺！他的導師不知道晚上是不是都睡不著覺？坐在教務處的我，可以說很可憐也很幸運。可憐的事以後再說，幸運的是，我可以聽到第一手的八卦，只要我願意聽，每天都有新鮮事會溜進我的耳朵。

「X果日報真的很可惡耶！把校名、幾年幾班、姓名都寫出來，人家只是國中生耶！怎麼可以寫這麼詳細？？」「我聽說不是自殺的，他應該不是要自殺，可能只是因為好玩，結果不小心弄假成真，他那麼小的妹妹還在旁邊耶，從頭到尾都看到了。」「他妹妹怎麼不會叫？去叫家人趕快來幫忙啊！」「可能太小了，不會講？」「校長今天又要過去慰問了，我看她一定煩死了。」戴眼鏡的帥氣「老」老師加入八卦：「我跟你講，這你就不知道了，我在這裡這麼多年，真的很邪門，我告訴你，學校已經連續幾年出事了，都差不多在這個時間，去年是出車禍，是我的班，千真萬確錯不了！」主任不改平時幹練的口氣：「有沒有人認識什麼人，可以來學校看一下的，這樣真的有一點怪，連續出事......」

我手很賤的忍不住上網查了一下相關新聞，報紙說他是「資優生」，父母離異，雖有繼母，但父親身陷囹圄，所以平時跟祖父母與大伯相依為命。他先反鎖房間並用家用電線纏繞頸部，踢翻椅子上吊。現場沒有遺書或任何可說明為何自殺的證物。祖父說該生沒有任何異狀，是叫他吃晚飯一直沒來，才發現這件事。目前推斷可能因家庭破碎長期鬱悶或是課業壓力而萌生輕生的念頭，真相尚不得而知。

有時候陳腔濫調說得還真好，有些事情，最好是永遠都不要知道。接下來，我在回家的路上，總是走得很快，像是有人在跟蹤我似的，尤其是行走於我賃屋處狹長昏暗的樓梯，更是竭盡所能地迅速，來到門前，掏鑰匙也免了，鑰匙早就握在手上了。這樣我可以快一點進到屋裡。一進房間，把所有燈打開，電視打開，製造點聲音，還疑神疑鬼的注意背後或是房間的角落。站在房間的中央，我抬頭看著日光燈，可以想像一個人形，脖子被電線纏在上面，兩條腿一起，無神地晃過來...晃過去......眼睛翻白、舌頭伸長，地上的影子也跟著晃過來、晃過去......我到底在緊張什麼？人又不是我殺的！我需要一個活人陪我講話。

聽說自己的學生上吊自殺，那真的是很怪的感覺。

我忘了她的名字

在離開第二個國中後，我莫名地又想起她。她的臉是那麼地清晰，我卻怎麼都想不起她的名。
 她的側臉看起來很陰鬱，坐在最後一排，不是趴在桌上，就是低頭不知道在弄些什麼東西，我知道她應該都沒有好好在上課，偶爾做做樣子給我看，算是給我面子。我睜一隻眼、閉一隻眼，只要不妨礙其他人，我通常不說什麼。對於這個常常蹺課，被其他國中退學的學生，我沒有什麼多餘的要求。這樣好像很不負責任；我對他的責任，就是讓他好好待在學校，不要在校園外惹是生非。
「現在學校又很機車，學生要是中輟，我們做導師的還要寫報告，麻煩死了！她就是被退學才來這邊的，我就很怕他覺得壓力大，又想蹺課，最後要報中輟怎麼辦......」這個學生到底有什麼故事呢？她的家庭是怎麼樣的？絕對跟家庭脫不了關係的，怎樣的父母，怎樣的家庭，會讓孩子蹺課蹺到被退學？蹺課的期間，她都待在哪裡？一個這麼年輕的女孩在外遊蕩，有可能遇到各種最糟糕的事情......。
她有一個很好看的下巴，小巧挺立的鼻子，瘦長的臉頰，要是再豐潤一點，就是很完美的瓜子臉了，烏黑的短髮，很俏麗地貼在臉頰兩側，難怪她總愛端詳鏡中的自己，一邊用手指順順髮梢，我猜想好看的人，都是有一點自戀的。照鏡子，一部份是為了維持最好的狀態，一部份是暗自將自己的五官跟其他女孩比較，一部份是為了練習最迷人的表情，一部份，我想，一部份也是因為，這是她對自己最肯定、最能掌握的一部份。當世界混沌不堪，她至少能決定瀏海該往那邊梳，至少她能掌握這個。
下課的她神情不一樣，交了朋友，也是一些狐群狗黨，看到我她會淺淺一笑，大喊：老師好！我猜想她至少不討厭我。我目送她繼續跟同學在走廊上嬉鬧，誰知道她心裡是怎麼想的？小考她有時候會考得很好，誰知道她又是怎樣考出這種成績的？只要不太離譜，我不想惹太多事情，她的導師也不想。我無法為她的人生負責，我只能這樣安慰自己，雖然也曾端出老師的架子，好言規勸、鼓勵她，我不知道她認不認同，或許，她在心中，我只是另一個裝模作樣的大人吧。
最後一次段考，是我出題，我故意在課堂上「警告」學生，「這次段考，是我出題，我出的題目，全部都在我上課講解的範圍裡，要聽不聽，你自己決定。」在我的預估之內，學生的座位間傳出轟轟的起鬨聲，臉上也紛紛露出聽到八卦的那種笑容。效果很好，大部分學生會比較認真上課，人性就是這樣，還會在乎成績的學生，畢竟好控制。她還是一樣，上課提不起什麼勁，有時不來學校，而我照樣在講台上口沫橫飛地亂講，有時候連我自己都佩服自己即興表演的才華。當老師，其實跟當演員很像。
改考卷，也在我預估之內，全班總平均應該會進步很多，班上那個飛妹，看來一副很樂似的對我大叫：「老師！我考92分耶！」我還是老話一句：「妳本來就有那個實力。」不知道是不是用小考簿跟他們玩交換日記的國中女生遊戲奏效了，我希望飛妹是有考慮回頭了。而「她」卻在段考考卷的背面，留下幾行字：「不管怎麼讀都沒有辦法...數學、英文都好難...國文怎麼背都背不起來...想放棄了...」
留在考卷的背面，細心的老師才會發現這幾個小小的字，我不知道她到底希不希望我發現這些字。本想找她過來談的，礙於這是導師的職權，幾經遲疑，又適逢離職在即，許多雜事紛至沓來，我就錯過了。我想告訴她，書盡量讀就好，但是不可以放棄上學，以後做正當的事就好。我很愚蠢的把這當作是一種救世的行為，自以為可以改變學生的一生，說不定對學生來講只是千篇一律的廢話。我的廢話可能還是其中最沒創意的。
現在又離開了另一個學校，我還是保有這個習慣，省視自己這學期的表現，我是不是盡職了，我的學生是不是有收穫了。在這時候，我又想起她，因為她是一個令我不安的存在。她今年應該畢業了，不知道她現在是在街頭遊蕩，還是已經有學校念了呢？如果去年我找她來說了那些話，會對她有什麼影響嗎？說穿了，我可能只是害怕罪惡感，當我看到有人伸出手來索求援助，我卻沒有伸手拉她一把，而她是真的需要幫助嗎？說不定只是我自作多情罷了。話說回來，我只是一粒小小的棋子，一個在大局中受擺佈的棋子，又要怎樣救世呢？這個很少有機會被我喊出名字的女孩，到底叫什麼名字呢？